拿什么去教育我们的学生，使他们肯用功读书，这是一个很有意义的问题。

日前，一位普通本科学校的教师在科学网博客发文，哀叹现在的很多学生甚至大多数学生学习不努力，她费了很大的努力企图说服她的学生使他们用功学习，然而，她感到她的努力没有取得很好的效果，甚至失效了。这无疑是一位极负责任的教师，她说：

“我不知道我能用什么说服我的学生。如果我的学生家庭从事商业，而且富得我都不能想象。我拿什么说服或者诱惑他说，你好好学习，他会不会说：将来就和你一样吗？

如果我的学生家庭一般，也许比我好点。他混毕业之后生存和生活都不必担心，可以很轻松的选择想与不想。那么，他不想那么辛苦地努力学习，我凭什么有意见呢？

再或者，如果我的学生就是家里不怎么富裕的，他对自己没有什么期许，他目前只想自己轻松自在，至于以后留级或者不毕业他都不在乎，那我又拿什么做要求呢？”

我想，对于已经基本成年的大学生，仅仅依靠一个教师的努力，去说服他们，使他们完全转变作风，努力学习，恐怕是比较困难的事情。但是，教师们总还是要去积极做工作，一个是他们的职责，另一个也是他们的本性、良心所致。如果做得好，多多少少还是会起一些好的作用。

那么，到底怎样才能够更好地“说服”这些年轻人认真学习呢？

我看先要分析一下，他们为什么不好好学习。我想，能够读到大学的学生，想必绝大多数在小学时，都是好好读书的，成绩也是优秀的。到了读初中，学习的科目多了，功课一多，就有一部分人就比较吃力了。吃力又努力还是不见成果，就会有些厌读的情绪。到了高中，不管多么吃力，在家长和老师的逼迫和监督之下，也会努力一下子，使出了吃奶的劲，在家长的感动下、老师们的连骗带哄下，终于完成了高中的学业，考上了一个普通的大学。这时候，他们学习的积极性就基本上化为乌有了。各位看看在高中毕业时，有些高中轰轰烈烈的撕书典礼，就知道这些学生对于书本、对于学习，是多么仇恨了。我相信，即使是一个酷爱学习的学生，在如今高三做一年甚至更长时间的习题，也会厌烦和反感的，何况本来就厌读的学生，哪里经受得起这样的折磨？

到了大学，一切都是新鲜的。大多数学生一开始还是想好好学习，努力争取好成绩，甚至脱颖而出，做一个拔尖的好学生。但是，无奈还是要坐在课堂里上课，理工科的学生又遇到了像绕口令一样绕嘴、又极其空洞的极限、连续性等高等数学的证明，而不少人在初中、高中之所以学习困难，原因之一就是不知道怎么证明。现在，大学里又没有了像狱婆子那样忠于职守的中学老师，有的只是网络和各种“社团活动”的引诱，又有人说，读这种东西出去有什么用？于是也就晚上游戏白天睡觉了。

要想克服学习上的困难，认真学习是必要的，而要认真学习，就需要有一定的动力。没有动力，就不会有学习的毅力。没有学习的毅力，也就不能克服困难，争取在学习上取得主动。所以，许多大学生之所以不认真学习，很重要的原因就是因为失去了认真学习的动力。

在中学及以前的教育中 许多家长和教师都以“出路”来教育学生，就是如果你不用功，就考不上大学，考不上大学，就没有出路。要考上大学，好有出路，那是他们拼死学习的动力。

这种“出路论”，不能说没有一点道理。能否考上大学，对一个人的学识、见识，都有较大的影响。但是，如果仅仅以出路来促使学生认真学习，是远远不够的。

上大学之后，这种“出路论”的毛病就显露出来的。学生年龄大了，看到的事情多了，也见到了至少听说了社会上的事情，知道所谓出路可以有很多，也有人没有好好读书，照样有出路。有时候，出路与学习的好差似乎也并不相关，就像本文一开始所引的那位所说的几种情况。所以，简单的出路论教育是有很多问题的。

我是一个有一点理想意识的人。我认为，对学生的教育，从小到大都应当带有一点理想色彩。名利教育不可没有，但是，理想教育也不能没有。我对学生的教育，也一直遵循这个原则。

什么样的理想教育呢？就是要为人类做一点事情。

我常常对学生说，做人的目标，也要有一个“最低纲领”，一个“最高纲领”。

所谓最低纲领就是要自己能够生活下去。自己总要有一个能够使自己能够生活在这个世界上的经济基础，然后可以养家糊口。父母养我们这么多年，一个人成年之后总是要让父母亲放心，不再担心我们的生活。即使父母有钱，也不能总是要依靠父母的接济才能够活下去。人是要进步的，所有的人都应当争取比父母亲更有出息才对。

而“最高纲领”就是要为人类做一点事情。人不能光为自己，也要想到他人，想到人类。一个人能力有大小，环境有差别，机会有大小，可能做到情况也不同，但是，如果有可能，就要多多少少为人类做一点事情。这种事情，可以是经济上的，也可以说学术上的。可以是技术上的发明创造，也可以的科学上的发现。可以是思想上对人的启发，也可以是文化艺术上使人得到欢乐和享受。可以是对别人的生活是的困难提供帮助，也可以使别人的思想或文化素质得到一定的提高。总之，是要力争多做一点对别人甚至对人类有益的事情。在人类的历史上，被人们纪念的，就是这些为人类做了大贡献的人们。所谓崇高和低贱之分，就是能不能为他人、为人类做一点事情。我以为，这就是一种有理想的教育。

如果不讲最低纲领，不讲自己要能够有生活下去的经济基础，这个不现实，也只是空谈。空谈误国，只说大话，吹牛造假，弄得大家没有饭吃，至少吃不好。这种教育我们经历过，有过惨痛的教训。但是，如果只讲个人名利，为了个人的利益、个人的好生活而学习、而工作，也会失去目标。有些大学生之所以不好好学习，不再肯努力，就是因为失去了努力的目标。所以，也还是要向他们讲一点理想，进行一点理想的教育。

这种理想教育应当在中学特别是高中阶段多多进行，因为那是他们的少年期，是他们思想方法和生活习惯形成的时期，那时候形成的思维方式、各种习惯可能会影响终身。但是，很遗憾，现在的中学特别是高中阶段只逼着学生做题目，摧残学生的好奇心和学习知识的积极性，宣扬的只是个人的“前途”。这是很糟糕的事情。

这种教育对于大学生进行，也会有一定的用处。毕竟他们还年轻，讲一点总比一点不讲强，总比不进行教育强。太过“现实”、一点理想也没有，这是当前许多大学生、研究生的现实状况。这是很危险的事情。

我相信， 进行一些这样的理想教育是必要的，大多数人也是相信需要一点理想的。但是，也会有人有疑问，这样的教育是不是唱高调，因为他们不相信还有人会有理想，会想着为别人为人类做一点事情。其实，这一点儿也不是唱高调，吹牛，现在的绝大多数人也都在为别人做事情，我们只是要求更自觉一点，更往前走一小步，时时想到往前走一步，就是前进的动力。

毫无疑问，我们需要也必须制定各种各样的规章制度，来规范大学生的学习生活，促进其努力学习，这是非常必要的。但是，规章制度并非能够解决所有问题，我们需要如本文一开始所说那位有爱心、负责心的教师那样去做学生的工作，如果大家都这样去做，而且用正确的思想来指导，那么，在好的规章制度基础上，学生们的学习积极性会有上升。

要让学生有一点理想，要为别人做一点事情。这当然要求教育者自己不能太糟糕，也要略为高尚一点。如果自己太下贱，却要求学生高尚，那是要被学生看不起的，那教育的作用也就只起到相反的效果了。这就是我们现在很多思想教育工作者的悲剧。